深圳中学(泥岗)校区

地点

团队
张之杨  许孔明,李正,匡宇浩,许娟,莫明亮,唐嘉俊 

规模
 

状态
设计中 

类型
文化 

时间
2015 

面积
119,196㎡

合作单位
北京市建筑设计研究院有限公司
华艺设计顾问有限公司

“未来学校”应该有哪些特征?

一心两轴

 中央院子 + 精神仪式轴 + 活力启智轴

有人文情怀的校园灵魂空间:纵观全球,历史悠久、充满人文情怀的成功学府(哈佛大学,伊顿公学,威斯理女校)都不约而同地拥有一个,具有强烈标志性的灵魂校园空间,它不仅自然舒适,而且是校园重要的历史意义事件发生的场所,例如哈佛院子:这里不仅环境优美,轻松宜人,是国际游人必到的场所。而且哈佛每年庆典及毕业典礼都是在这里进行。学校选择这个充满自然与四季变化的院子,本身就是天人合一的世界观的最有效的传承,蕴含着深刻的精神内涵。因此,在校园的核心位置,营造了一个2500平米的中心校园绿地,期望未来深圳中学高中部的校庆,开学毕业典礼可以在树荫下阳光里举行。

 

有仪式感的精神轴线:沿着贯穿南北的中心轴线,从校园入口的前广场,到达,中心庭院,再进入集中了饭堂学生活动中心与宿舍的,后院活动绿地,以及绿树成荫的校园河岸。这种空间秩序的营造完全源于中国传统的院落空间序列,大到皇家园林,小到居住空间,这是中国人对居住,礼仪,以及完美人居生活的最高理想。

 

充满活力和生活气息的启智轴:现代教育的核心理念就是要改变填鸭式的教授方式,取而代之以自由,交流,体验,创新。让同学们在玩耍与快乐中学习。启智轴的两端分别连接着运动区与宿舍区,这里将是学生们课余时间穿越与活动最频密的区域。同学们在这里可以完全的放松,或席地而坐或嬉笑打闹,这里未来也应该是学生社团活动最集中的场地。

 

第三章:集约高效紧凑复合的教学区(局内设计)

书院体系:

四大书院教学体系在总图上相对独立,拥有各自的领地,各自有归属感的差异性空间与建筑特征。空间开敞通透,符合南方的气候特征, 立面设计不经考虑良好的采光,而且运用建筑的构件遮阳,避免炫光。

资源中心、图书馆、屋顶花园

资源中心在水平向将四大书院彼此连接融合。各书院的学生人流保证了资源中心的活力与生机。而水平向延伸的屋顶花园成为书院学生课间休息最便利的户外交流与活动场所。

资源中心成为学生教师生活与学习的共享客厅。而图书馆则是资源中心的灵魂空间,图书馆环状围合中心花园排布。一方面确保大部分的阅读空间有良好的自然采光和花园景观,另一方面,图书还内侧的走廊,成为资源中心最主要的交通流线,清晰便利地将其他资源中心的功能串联,确保了图书馆良好的可达性与便利性。

架空层

资源中心与宿舍底层的架空空间,不仅成为适应南方气候,低碳舒适的风雨走廊,以及非正式的校园活动场地,而且为将来学校未来功能拓展需求保证了空间上的储备。

 

第四章:围绕中心教学区的校园规划解析

宿舍区,食堂及学生活动中心

宿舍区呼应场地的限制条件,安排在教学区的北侧与东侧,按照4个书院的格局高效集约的设计成4栋高层宿舍楼,男女生宿舍分层设置,与教学区隔开一定的距离。食堂与学生活动中心成为连接宿舍区与教学区的空间驿站。

 

科技创智广场: 校园西南角,我们将保留留的科技楼与体育馆以及资源中心围合成一个创智广场,这里是校园通用科技课程与社会互联网与高科技产业对接孵化体验的理想场所,同时也是周末及节假日校园设施对社会开放的一个主要出入口。体育馆东侧首层开敞式架空,在需要时,可临时转化为的新产品发布会的舞台,而广场则变成观众席;广场主要以硬质铺地为主,以期成为万众创新,学生与创客试验新产品的户外场地。校园对社会开放的所有设施集中在地块的西侧,社区人士通过创智广场入口便利地到达各种设施,而且便于校园内外的独立管理。

 

人车流线、跨河步行桥、校门出入口

机动车出入口集中在校园的西北角,在体育场一下集中安排机动车停车场,以最大程度的达到人车分流分区,驾车人员可通过启智轴的西端方便地进入主校园。

 

除校园南侧主入口之外,保留校园北侧次入口,方便步行到达地铁站;增设两座跨河步行桥,方便联系宿舍与教学区;同时在校园东侧开设辅助校门,方便东侧的宿舍社区学生使用东侧校外的城市商业设施。

 

河岸学子林及储备用地

河岸学子林: 在教学区与东侧的宿舍区中间,临近河岸的南侧与教育局大楼的北侧,我们预留了一块,面积达到,5000多平米的自然景观用地。这里安静优美,近期这里可以成为学生,休憩放松亲近自然的读书、晨练场地。同时也是学院未来扩建与拓展的理想建设场地。

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